Explorons le droit humanitaire – Résumé du projet

 

 

« Explorons le droit humanitaire » (EDH) est un programme éducatif international destiné aux jeunes de 13 à 18 ans. Son objectif est de présenter aux adolescents les règles de base du droit international humanitaire (DIH), dont le but est de protéger la vie et la dignité humaine durant les conflits armés ainsi que de limiter et de prévenir les souffrances et la destruction qui résultent de la guerre.

Élaboré par le Comité international de la Croix-Rouge (CICR) en étroite collaboration avec l’Educational Development Center, Inc. (EDC) et avec la participation active de vingt sites du monde entier, le programme EDH offre trente heures d’activités éducatives. Il est basé sur l’expérience d’un large éventail de pays, et sa portée dépasse les frontières nationales, politiques, sociales, religieuses ou culturelles. Ce programme peut facilement être adapté à des contextes éducatifs variés.

La version finale du programme a été publiée en anglais, arabe, espagnol et français début 2002 et distribuée dans le monde entier. Aujourd’hui, des versions complètes sont disponibles en albanais, allemand, amharique, bosniaque, croate, danois, grec, hébreu, letton, lithuanien, macédonien, malais, norvégien, persan, polonais, russe, serbe, somali, thaï, tigrigna, turc et ukrainien. En outre, des versions dans d’autres langues doivent être publiées ultérieurement – certaines sont déjà en cours de traduction –, notamment en bulgare, chinois, estonien, indonésien, italien, japonais, kazakh, mongol, portugais, roumain, slovaque et slovène. À terme, le programme éducatif EDH sera ainsi disp onible dans 38 langues.

L’élaboration du projet EDH a commencé en 1999 avec la mise en place d’un réseau de quelque 20 sites, répartis dans le monde entier, en vue d’identifier l'intérêt que pourrait susciter un tel programme, et de former un groupe informel d’experts à l'échelon international. Ce groupe était composé, notamment, de représentants des ministères de l’Éducation, des Sociétés nationales de la Croix-Rouge et du Croissant-Rouge et des organisations spécialisées, ainsi que d’experts indépendants dans le domaine de l’éducation ou dans certains domaines d’étude spécifiques. Tout au long du processus de recherche et d’élaboration du programme, ce réseau a fourni des informations issues des différents contextes éducatifs locaux, grâce aux discussions menées au sein de 35 groupes de débat auxquels plus de 600 jeunes ont participé.

Les données qualitatives obtenues lors de ce processus ont contribué à façonner la conception du matériel éducatif. Les sites associés au projet ont examiné et/ou testé le matériel prototype avec des groupes de jeunes afin d’alimenter le processus de mise au point du programme. Cette consultation a largement confirmé l’hypothèse sur laquelle est fondée la création des modules EDH, à savoir que, de l'avis général, il est utile que les jeunes étudient les aspects éthiques du droit humanitaire et les enseignements de la guerre, qu’ils aient ou non vécu l’expérience d’un conflit armé dans leur contexte local.

   

Le programme EDH a été conçu en partant du principe que l’étude du DIH est intéressante, importante et utile pour les jeunes du monde entier, quelle que soit la société à laquelle ils appartiennent. Le sujet est en effet actuel et digne d’intérêt partout dans le monde, indépendamment de l’expérience des conflits armés ou d’aut res situations de violence propre à un pays en particulier, et ce, pour plusieurs raisons :

1. De nombreuses régions du monde sont aujourd’hui le théâtre de conflits armés ou d’autres situations de violence, et les jeunes en paient un prix toujours plus élevé.

2. Beaucoup de sociétés semblent être de plus en plus sujettes à des formes diverses de violence.

3. Les jeunes, plus que jamais, sont exposés aux images de guerre véhiculées par les médias ainsi qu’à des types de divertissements qui minimisent les effets de la violence.

4. Dans des situations de tensions sociales et politiques aiguës, comme c’est le cas après une guerre où en période de reconstruction sociale, des programmes éducatifs tels qu’EDH peuvent avoir un effet pacificateur indirect.

5. Enfin, les États parties aux Conventions de Genève ont pour obligation, en temps de paix comme en temps de guerre, de faire connaître le DIH le plus largement possible, y compris au sein de la population civile. Les 194 États que compte la planète ont tous ratifié les Conventions de Genève, faisant de cet instrument le premier de l’histoire contemporaine à être universellement accepté.

   

Le coffret EDH se compose de cinq modules de base et d’outils didactiques destinés aux enseignants et aux élèves. Les modules sont conçus de manière à favoriser l'étude des thèmes suivants :

Module 1: la nature de l’acte humanitaire et le rôle des témoins ;

Module 2: la nécessité de réglementer les conflits armés et les règles essentielles du DIH ;

Module 3: la mise e n oeuvre et le respect du DIH, la question de la responsabilité ;

Module 4: la nécessité de traduire en justice et de punir les auteurs des violations et l’importance de la réconciliation ;

Module 5: la nécessité et les exigences de l’action humanitaire en temps de conflit armé.

Le programme met à disposition du matériel éducatif qui peut être intégré dans les programmes de l’enseignement secondaire, soit en tant que sujet à part entière, soit en tant que composante de diverses matières déjà enseignées. Les modules peuvent être présentés dans le cadre d’activités facultatives organisées en marge des cours ou dans des contextes extrascolaires tels que programmes pour les jeunes ou camps d’été.

Le contenu des modules EDH a un rapport évident avec des matières enseignées dans les écoles ou les universités, comme l’instruction civique, les études sociales, la philosophie, l’histoire, le droit et la littérature. Les méthodes d’enseignement interactives et la pédagogie critique du programme EDH permettent de développer de nombreuses aptitudes essentielles tant à l’école que dans la vie, telles que la communication, le respect même en cas de désaccord, le raisonnement, la recherche, la résolution de problèmes et l’esprit critique.

   

Le programme EDH vise à aider les jeunes à s’imprégner des principes d’humanité dans leur vie de tous les jours. Il cherche notamment à renforcer :

• la conscience qu’il est nécessaire de respecter la vie et la dignité humaine ;

• la compréhension du domaine humanitaire et des multiples aspects du DIH, ainsi que de la complexité de son application ;

• l’intérêt pour les évè nements de l’actualité internationale et l’action humanitaire, ainsi que la capacité de les analyser en connaissance de cause ;

• la capacité d’examiner les situations de conflit, dans son propre pays et à l’étranger, selon une perspective humanitaire ;

• l’engagement actif au service de la communauté ou dans d’autres actions en faveur des membres les plus vulnérables de la société.

Plus généralement, le programme EDH contribue à développer la conscience sociale des jeunes et à aiguiser leur sens de la responsabilité civique, en soulignant notamment l’importance de protéger la vie et la dignité humaine en temps de conflit et, par extension, en tout temps. Ce faisant, il apporte une contribution unique à l’éducation civique à tous les niveaux : local, national et mondial. Il peut être utilisé dans tous les contextes politiques et systèmes éducatifs. En outre, son cadre flexible permet d’y intégrer facilement par la suite tout nouvel élément du droit international humanitaire.

     

   

Le programme EDH a été conçu pour soutenir les gouvernements dans leurs efforts de diffusion du DIH, comme l’exigent les Conventions de Genève. Il est destiné à être mis en œuvre par les ministères de l’Éducation. Pour assurer son succès et son efficacité, les autorités scolaires doivent faire leur le programme et s’investir réellement pour faire passer le message aux jeunes. Le cas échéant, le CICR et les Sociétés nationales de la Croix-Rouge et du Croissant-Rouge peuvent apporter un soutien technique et didactique et contribuer à la formation et au développement professionnel des enseignants.

Le CICR a pour objectif stratégique que l’enseignement du droit intern ational humanitaire soit entièrement intégré, en tant qu’élément de l'éducation de base, aux programmes officiels de l’enseignement secondaire dans le monde entier, d’où sa détermination à développer la communauté de praticiens EDH. Il espère que les États seront de plus en plus nombreux à mettre en œuvre le programme, et que ceux qui le font déjà poursuivront dans ce sens.

En plus des efforts déployés au niveau national, un certain nombre d’organisations intergouvernementales ont manifesté un intérêt croissant pour le programme EDH. En décembre 2003, par exemple, le Conseil de l’Europe a pris l’engagement, au nom de l’Union européenne, de soutenir le programme EDH. La tenue, en mai 2006, d’un séminaire réunissant des responsables européens de l’éducation ( European Education Leadership Seminar ) a confirmé que le programme répond aux priorités européennes dans le domaine de l’éducation. En outre, plusieurs États membres de l’Union africaine et de la Ligue des États arabes ont donné un avis favorable sur le programme et en ont recommandé l’adoption officielle.

   

• Afrique : Afrique du Sud, Burundi, Cameroun, Comores, Côte d’Ivoire, Djibouti, Maurice, Rwanda, Sénégal et Seychelles.

• Amériques : Bolivie, Brésil, Canada, Chili, El Salvador, États-Unis, Guatemala, Honduras, Pérou et Uruguay.

• Asie : Australia, Chine (y compris Hong-Kong), Inde, Japon, Kazakhstan, Malaisie, Mongolie, Thaïlande.

• Europe : Albanie, Allemagne, Autriche, Bélarus, Belgique, Bosnie-Herzégovine, Croatie, Danemark, Espagne, Estonie, Grèce, Islande, Italie, Kosovo (MINUK/IPAA –Mission d'administration intérimaire des Nations Unies au Kosovo et Institutions provisoires d'administration autonome du Kosovo), Lettonie, Lituanie, (ex-République yougoslave de) Macédoine, Moldova, Monténégro, Norvège, Pologne, Portugal, Roumanie, Royaume-Uni, Serbie, Slovénie, Suède, Suisse, Turquie et Ukraine.

• Moyen-Orient et Afrique du Nord : Algérie, Égypte, Iran, Israël, Jordanie, Liban, Maroc, Mauritanie, Palestine (territoires occupés et territoires autonomes), Syrie, Tunisie et Yémen.

   

Le Campus virtuel du programme EDH est un centre de documentation consultable sur le Web et une communauté d’apprentissage en ligne. Il a pour objectif d’apporter un soutien à la communauté toujours plus importante de praticiens EDH en lui assurant une formation continue dans ce domaine et un accès permanent à la documentation du programme via Internet.

Pour rejoindre cette communauté virtuelle et découvrir la vaste gamme de produits disponibles (matériel éducatif, plans de cours, débats, clips vidéo, etc.), rendez-vous sur : ehl.icrc.org