Exploremos el derecho internacional humanitario (EDH)Matriz del curso

• Preguntas introductorias

• Conceptos

• Exploraciones didácticas

• Objectivos

• Ideas Clave

  En todos los Módulos:  

  Preguntas introductorias  

  Conceptos  

  Exploraciones didácticas  

  Objetivos  

  Ideas clave  

¿Qué imágenes tiene usted de un conflicto armado?

¿Qué piensa usted de las tentativas de limitar los sufrimientos que ocasiona la guerra?

¿Qué es la dignidad humana?

Límites a los conflictos armados

Dignidad humana

Imágenes y percepciones

·   tomar conciencia de las cuestiones centrales subyacentes al derecho humanitario.

·   darse cuenta de que algunas de las cuestiones que se plantean al explorar el derecho humanitario no tienen fácil respuesta.

· establecer una definición preliminar de dignidad humana.

·   La noción de dignidad humana es central y reaparecerá a lo largo de todo el programa de EDH.

·   Algunas de las cuestiones que se plantean en EDH no admiten una sola respuesta o no tienen respuesta fácil. Uno de los objetivos de EDH es determinar y analizar estas cuestiones.

  Preguntas introductorias  

  Conceptos  

  Exploraciones didácticas  

  Objetivos  

  Ideas clave  

¿Qué es un testigo?

¿Con qué dilemas se ven confrontados los testigos?

¿Qué efectos pueden tener los testigos?

¿De qué naturaleza son los actos humanitarios?

Testigo

Acto humanitario

Presión social

  1A  

¿Qué pueden hacer los testigos?

· comprender el efecto que un testigo puede tener sobre las acciones de otros. 

· tomar conciencia de los ejemplos de testigos que actúan para proteger la vida y la dignidad de personas afectadas por situaciones de violencia.

· Testigos son personas corrientes que no están directamente implicadas en la situación de violencia y que pueden actuar para proteger la vida y la dignidad de personas que no conocen necesariamente.

· Los testigos intervienen a menudo a pesar de posibles riesgos o perjuicios personales.

· En todas partes ha habido personas corrientes que se han opuesto a acciones inhumanas para proteger a persona vulnerables.

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  1B  

Examinar los actos humanitarios

· entender la noción de acto humanitario.

· comprender la influencia de la presión social sobre el comportamiento cuando está en peligro la vida o la dignidad de alguien.

· ser capaz de distinguir los actos humanitarios en las noticias y en la vida diaria.

· Actos humanitarios son los que protegen a las personas cuya vida o dignidad está en peligro, especialmente a quienes, en circunstancias ordinarias, no recibirían protección. Estos actos suelen acarrear un riesgo personal.

· En algunos contextos sociales puede resultar difícil realizar actos humanitarios para proteger la vida o la dignidad de ciertas personas, en especial si se considera que forman parte de un grupo " enemigo " .

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  1C  

El dilema de los testigos

·  reconocer la eventual complejidad de la situación del testigo de una amenaza a la dignidad humana.

·  aprender a analizar un dilema.

 · En muchas acciones humanitarias se plantea el dilema de proteger o no a alguien cuando hacerlo supone un riesgo o perjuicio para uno mismo o para quienes se intenta proteger.

Las dos opciones pueden tener consecuencias complejas y a largo plazo para todos los implicados.

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  Preguntas introductorias  

  Conceptos    

  Exploraciones didácticas  

  Objetivos  

  Ideas clave  

¿Qué límites son necesarios y por qué?

¿De dónde vienen estos límites?

¿Cómo se desarrollan las normas para limitar la guerra?

Límites a la guerra

Civiles no combatientes (fuera de combate)

Derechos humanos

Protección

Las necesidades de los niños

Armas de efectos indiscrimi -

nados

Efectos residuales

  2A  

Limitación de los estragos

·  comprender algunas de las razones de la necesidad de establecer normas para los conflictos armados.

· entender la complementariedad del derecho de los derechos humanos y del derecho humanitario.

· conocer algunas normas básicas del derecho internacional.comprender algunas de las razones de la necesidad de establecer normas para los conflictos armados.

· entender la complementariedad del derecho de los derechos humanos y del derecho humanitario.

· conocer algunas normas básicas del derecho internacional.comprender algunas de las razones de la necesidad de establecer normas para los conflictos armados.

· entender la complementariedad del derecho de los derechos hum anos y del derecho humanitario.

· conocer algunas normas básicas del derecho internacional.

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· El derecho humanitario tiene por objeto proteger la vida y la dignidad de las víctimas de los conflictos armados. Esto se logra limitando los medios y los métodos de guerra, a fin de reducir los sufrimientos innecesarios, en general, y de proteger a los no combatientes y a quienes ya no participan en las hostilidades, en particular.

· El derecho humanitario y el derecho de los derechos humanos tienen la misma finalidad básica de proteger la vida y la dignidad humanas. El primero lo hace exclusivamente en tiempo de conflicto armado, ya que está expresamente concebido para tales situaciones extremas, mientras que el segundo se aplica en todo momento.

  2B  

Los códigos a lo largo de la historia

· percatarse de que, en muchas partes y épocas, los hombres han establecido códigos para regular los conflictos armados.

w tomar conciencia de algunos ejemplos de normas de antiguos códigos.

· mostrar la relación entre los acontecimientos y la evolución de las normas humanitarias

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· Los esfuerzos del hombre por limitar la brutalidad de la guerra son universales.

· Hay múltiples ejemplos históricos de códigos destinados a restringir el uso de la violencia a fin de reducir los sufrimientos innecesarios y los estragos.

  2C  

Centrarse en los niños soldados

· darse cuenta de la extensión de la práctica de usar a niños como combatientes y de las consecuencias de esto.

· comprender la necesidad de fijar una edad mínima de reclutamiento.

· saber que el reclutamiento de niños menores de 15 años en grupos armados es una violación del DIH, y que se está haciendo lo posible para elevar esta edad a 18 años.

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· Hay que proteger a los niños en situaciones de conflicto armado. Una forma de protegerlos es fijar una edad mínima de reclutamiento en grupos armados.

· A escala internacional, la edad mínima es de 15 años. El alistamiento (tanto " voluntario " como forzoso) de menores de 15 años es un crimen de guerra.

· Se están realizando esfuerzos internacionale s para elevar la edad mínima a 18 años.

  2D  

Centrarse en las minas antipersonal

· entender por qué están prohibidas ciertas armas que tienen efectos indiscriminados y que causan sufrimientos innecesarios.

· poder rastrear las secuelas ( " efecto residual " ) del empleo de minas antipersonal.

· comprender cómo la opinión pública y su movilización pueden contribuir a hacer avanzar el derecho humanitario

· Armas tales como las minas antipersonal y las armas biológicas y químicas están prohibidas porque sus efectos son indiscriminados –no distinguen entre combatientes y civiles– y porque causan sufrimientos innecesarios.

· Además de las repercusiones médicas y psicológicas para las víctimas, el empleo de minas antipersonal tiene asimismo consecuencias sociales y económicas para los afectados, sus familias y las colectividades, así como para el país y la comunidad internacional.

· La prohibición de la producción y del empleo de minas antipersonal (Tratado de Ottawa de 1997) ilustra la manera como el derecho internacional humanitario puede desarrollarse gracias a la movilización de la opinión pública.

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  Preguntas introductorias  

  Conceptos  

  Exploraciones didácticas  

  Objetivos  

  Ideas clave  

¿Qué normas se violan con más frecuencia y por qué?

¿Con qué dilemas se ven confrontados los combatientes?

¿Quién tiene la responsabilidad de velar por el respeto del derecho humanitario?

Violación del derecho

Distinción civiles/

combatientes

Reacción en cadena

  3A  

Identificación de las violaciones

· saber identificar algunas violaciones del derecho internacional humanitario.

· ser capaz de reconocer ejemplos de cómo una violación lleva a otra y de aplicar la noción de consecuencias que provocan una reacción en cadena.

· Las normas del derecho internacional humanitario están específicamente concebidas para las situaciones de conflicto armado.

· Las violaciones del derecho humanitario dan a menudo lugar a una reacción en cadena de otras violaciones.

· Se aducen diversas razones para explicar las violaciones cometidas, como son la venganza, el que los combates se libraran en zonas habitadas, la creencia de que los civiles ayudaban al enemigo, órdenes ilegales de los jefes, etc.

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  3B  

La perspectiva de los combatientes

· darse cuenta de los dilemas que se plantean –y de sus consecuencias– en las situaciones de combate, en las que uno de los objetivos es respetar el derecho internacional humanitario.

· advertir los problemas que supone cumplir el derecho humanitario cuando la diferencia entre civiles y combatientes no está clara.

· Respetar las normas del derecho humanitario en situaciones de conflicto armado plantea a veces dilemas.

· Muchos dilemas se deben a la dificultad de distinguir entre combatientes y civiles.

· A veces, algunos desdibujan la distinción intencionadamente, otras veces se desvanece cuando los combates se libran en zonas habitadas.

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  3C  

¿Quien es responsable?

· comprender quién, entre los militares, tiene la responsabilidad de velar por que se respeten las normas.

· observar cómo se cumple esa responsabilidad.

· Para que el derecho internacional humanitario sea respetado, muchas personas han de cumplir con sus responsabilidades. Una sola persona puede violar el derecho humanitario, pero para que éste sea respetado hacen falta los esfuerzos combinados de los representantes gubernamentales, jefes militares y combatientes individuales.

· Apoyar el derecho internacional humanitario repercute en beneficio de toda la nación.

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  3D  

Estudio de un caso:

¿Qué se hizo bien y qué se hizo mal en My Lai?

· ser consciente de las diversas maneras de reaccionar de las personas corrientes cuando se ven confrontadas con violaciones graves del derecho humanitario.

· entender algunos de los dilemas y dificultades que pueden entrañar la aplicación y el respeto del derecho humanitario.

· Los combatientes no están obligados a obed ecer una orden ilegal.

· Las realidades de las situaciones de combate modernas pueden hacer muy difícil el respeto del derecho humanitario.

· Los Estados pueden enfrentar dificultades cuando intenten procesar a sus propios militares por violaciones del derecho humanitario.

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  Preguntas introductorias  

  Conceptos  

  Exploraciones didácticas  

  Objetivos  

  Ideas clave  

¿Por qué es necesario hacer justicia?

¿Cómo se puede hacer justicia?

¿Quién debe juzgar a los acusados?

Aplicación

Hacer respetar

Distinción civiles/

combatientes

Órdenes ilegales

Presión social

Responsabilidad individual

Responsabilidad de los jefes

    4A  

Principios básicos de la justicia

· comprender que el proceder que se tenga con los infractores puede afectar al bienestar de una sociedad después de un conflicto armado.

· El derecho humanitario dispone que quienes cometen u ordenan violaciones graves sean procesados.

· Cada Estado signatario de los Convenios de Ginebra tiene la responsabilidad de difundir, respetar y hacer respetar el derecho internacional humanitario.

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4B

La evolución de los tribunales internacionales

· comprender la evolución de los esfuerzos internacionales para procesar a los criminales de guerra.

· percatarse de algunos de los problemas que implica procesar a los criminales de guerra.

· Los tribunales penales internacionales se han constituido como solución a los muchos problemas que plantea la determinación de una autoridad que juzgue y castigue los crímenes de guerra.

· Cuando los jueces tratan de determinar si el procesado es culpable, examinan si cometió a sabiendas la infracción que se le imputa. Ni el argumento de haber cumplido órdenes ni el precedente de que otros ya habían cometido violaciones similares pueden absolver a un acusado de su culpa.

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  Preguntas introductorias  

  Conceptos  

  Exploraciones didácticas  

  Objetivos  

  Ideas clave  

¿Cuáles son las consecuencias de la guerra?

¿Qué esfuerzos son necesarios para afrontarlas?

¿Qué dilemas entraña la acción humanitaria?

Necesidades básicas

Necesidades inmateriales

Refugiados y desplazados

Neutralidad

Imparcialidad

  5A  

Las necesidades que ocasionan los estragos de la gue rra

· entender cómo la guerra trastorna los medios normales de subsistencia.

· tomar conciencia de la envergadura de la acción humanitaria requerida para mitigar y evitar los sufrimientos que causan los conflictos armados.

· Los conflictos armados ocasionan enormes pérdidas y perturban los medios normales de vida.

· Cuando estalla un conflicto armado, la vida y la dignidad humanas resultan vulnerables y requieren especial protección.

· Para la tarea de restablecer los medios normales de vida, se necesita la acción conjunta de muchos organismos humanitarios.

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  5B  

Planificar un campamento para personas desplazadas

· ser consciente de los esfuerzos que requiere atender a las necesidades que engendran los desplazamientos forzados, incluida la seguridad.

· darse cuenta de ciertos aspectos de la asistencia y de la protección que precisan las personas que huyen de sus hogares por los conflictos armados.

· Proveer a las necesidades de las personas desplazadas por los conflictos armados requiere mucha labor de planificación y grandes esfuerzos.

· Además de satisfacer las necesidades biológicas inmediatas (agua, víveres, alojamiento, asistencia médica, etc.), hay que atender a las necesidades psicológicas y sociales. Por eso hay que ayudar también a los afectados a recuperar cuanto antes su autonomía.

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  5C  

Centrarse en la protección de los prisioneros

· recordar algunos de los medios de que dispone el derecho humanitario para proteger la vida y la dignidad de los prisioneros.

· entender algunos de los dilemas que deben afrontar los agentes humanitarios cuando procuran proteger a los prisioneros.

 · La vida y la dignidad de las personas hechas prisioneras o detenidas en el marco de un conflicto armado corren peligro.

· El DIH establece medidas de protección para los prisioneros y encarga a representantes humanitarios q ue verifiquen si éstas se aplican en las prisiones.

· En estas visitas a los lugares de detención, los agentes humanitarios pueden verse confrontados con difíciles dilemas.

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  5D  

Centrarse en el restablecimiento de los contactos familiares

· ser conscientes del drama de las familias separadas por la guerra.

· comprender la magnitud del esfuerzo necesario para reunir a los familiares separados por la guerra.

· Los conflictos armados separan y desconectan a muchas personas de sus familiares.

· Según el DIH, se ha de hacer todo lo posible para restablecer y mantener los contactos familiares.

· Hacen falta muchas gestiones para localizar y reunir a los miembros de una familia.

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  5E  

Los principios éticos de la acción humanitaria

· tener en cuenta algunos de los principios, como el de neutralidad y el de imparcialidad, que rigen la acción humanitaria.

· comprender algunos de los dilemas con que los agentes humanitarios pueden verse confrontados en su actividad.

· Las organizaciones humanitarias ha de respetar un código de conducta.

· Los agentes humanitarios han de realizar su labor de protección y asistencia de manera neutral e imparcial, a fin de granjearse y mantener la confianza de todas las partes en conflicto.

· Los agentes humanitarios suelen verse confrontados con dilemas éticos en su trabajo. Aunque no es siempre evidente cuál es la mejor manera de proceder, es importante saber que no hacer nada es también una decisión que tiene consecuencias.

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  Preguntas introductorias  

  Conceptos  

  Exploraciones didácticas  

  Objetivos  

  Ideas clave  

¿Cómo podemos promover el respeto de la dignidad humana?

¿Qué podemos hacer para mejorar la situación?

¿Cómo podemos que los otros (u otras personas) tomen conciencia?

Participación de los jóvenes

Población destinataria

Objetivo del proyecto

Fortalezas y recursos de la comunidad

¿Qué queremos hacer a partir de ahora?

· plasmar algo de lo aprendido en la elaboración de un proyecto destinado a promover la dignidad humana.

· llevar a cabo un proyecto para promover la dignidad humana.

· Se pueden hacer muchas cosas para fomentar el respeto de la dignidad humana y podemos participar en un proyecto que corresponda a nuestras aptitudes e intereses.

· Cuando se trabaja en favor de otros, es fundamental tener en cuenta sus puntos de vista.

· A medida que la realización de un proyecto avanza, es conveniente evaluar periódicamente los resultados y revisar sus planes futuros.

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